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苏科版九年级上《2.7弧长及扇形的面积》公开课教案+课件
上传者:   加入日期:17-09-10
苏科版九年级上册第2章《2.7 弧长及扇形的面积》公开课教案+课件(2份)
【教学反思】          
本节课从学生熟悉的问题情景引入课题,从而吸引学生的注意,激发学生的学习兴趣,感受数学来源于生活.在探求弧长公式时,让学生体会从特殊到一般的认知过程,明确探索一个新的知识要从学过的知识入手,找寻它们的联系,探究规律,得出结论。明确弧长实际上是与它半径相等的圆周长的一部分,这是部分与整体的一种关系。对于扇形面积公式,让学生类比弧长公式的探讨过程,通过小组讨论,合作探究方法让学生巩固了公式的形成过程,锻炼学生探索新知能力,教会学生一种类比的数学思想方法。这样既加深学生对扇形面积公式的理解和记忆。符合新课程所倡导的“以学生为主体,教师为主导”的教学理念,又加强学生合作交流能力,培养了学生应用数学、探究意识和创新能力。学生比较两个公式,找它们的区别和联系,明确知识之间的联系,在解题时,根据条件,选择适当的公式.例题的目的是巩固扇形面积公式,让学生明确求不规则图形的面积要转化成规则图形的面积来求,既阴影部分的面积可转化为扇形面积与三角形面积的和或差。培养学生解决问题的能力。考虑到一节课中,不可能做到面面俱到,所以,课堂上主要体现三种数学思想——特殊到一般、类比、转化的思想的应用,并在这三种思想运用的过程中,提高学生的运算能力和思维表达能力。
本节课主要存在的问题:
1.学生的做题速度比我想像的要慢。如在练习1中,利用弧长公式计算时学生就卡住了,原因是不能先约分,而是把数据相乘得到了比较大的数据,接下来不知道怎么办,为解决学生计算的问题花了不少时间。
2.例题解析给学生思考的时间不够,使得多数学生自主思维未得到发展,互动少、交流少,缺少学生探究,变式也没有足够的时间分析。
3.探究弧长公式和扇形面积公式花了较多的时间,没有留时间给学生进行课堂练习,如果能当堂训练反馈,及时纠错,学生就能得到更好的巩固了。
通过以上反思使我意识到只有在以后的教育教学中不断的反思总结,在总结中不断提高,才能使我今后的每堂课变得更加有效。

资料名称: 苏科版九年级上《2.7弧长及扇形的面积》公开课教案+课件
文件大小: 4476K
文件格式: rar
版本年级: 2.7弧长及扇形的面积
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