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苏科版九年级上《2.8圆锥的侧面积》公开课教案及反思
上传者:   加入日期:16-09-24
苏科版九年级上册《2.8圆锥的侧面积》公开课教案及反思
苏科版版九年级数学上册《圆锥的侧面积》教学反思
学生在小学就开始接触圆锥,了解的圆锥的一些特性.在学习完《圆锥的侧面积和全面积》这节课后,我的反思如下:
教学设计说明:本课教学设计是围绕圆锥的侧面积来展开,结合新课标的要求与教材地位, 根据我班学生的认知结构,为了达到本节课的教学目标,我做了以下设计
一、将教学目标定为知道圆锥的母线高的概念及圆锥的侧面积计算公式,会计算圆锥的侧面积,经历探索圆锥侧面积计算公式的过程,发展学生的实践探索能力.
对于本课中所出现的概念比较简单,不用多加说明.本节课的重点放在圆锥侧面积计算公式的推导过程及其应用.从课堂效果来看,这样的教学设计是合理的,学生较好的掌握了圆锥的侧面积计算方法,所以取得了良好的课堂效果.
二、考虑到我所教班级的学生认知水平,做了如下教学设计
(一)创设情境,提出问题:第一步骤是从学生已有的知识经验为背景,提出问题,给学生展示自己一些空间,让他们都动起来,从视觉上初步感知、回忆旧知---圆锥的概念和体积计算公式;第二步骤是由体积公式自然引入问题---圆锥的侧面积如何计算?对照图形,达到直观性的教学效果.
(二)探究学习,获取新知:基于对我班的学生分析,为了尽量能让学生动起手来,在教学设计上动了点心思,目的就是让学生能够按照学案的步骤一步步完成,引导学生主动参与、探究、勤于思考,促进学生在教师的指导下主动的获取知识。形成对圆锥侧面积计算方法的掌握.
(三)应用训练,巩固新知:为了巩固新知,灵活运用所学知识解决相应问题,提高学生的分析解题能力,对我们的中下水平的学生是很多帮助的.从课堂上看,完成一定的题目比较合适,而如果没有的话,这部分学生对一些基本的题都会束手无策.在这一过程中,多关注学生的发展,看他们解决问题的发展水平.
(四)例题讲解:体现分层教学,让不同水平的学生在同一课堂都能有所收获,为此,我设计了三个层次的问题,以达到分层教学目标:第一层次是让学生直接运用公式求圆锥的侧面积,掌握公式的基本运用;第二层次是问你还能求哪些量,这样可以使得不同层次的学生有不同的发现,同时也培养了学生的发散思维;第三层次是公式的变式运用.使知识有序推进,激发学生探究新知的兴趣,,并从中获得成功的体验.
这节课也存在一些不足的地方:
第一、复习旧知部分,只是空洞的复习了弧长公式和扇形面积公式,可以考虑用填空题的形式出现,既复习了公式,还能检查公式应用的掌握情况;导入部分时废话多了,占时过多,造成后面学生思考和动手时间不足;
第二、在探求新知中,圆锥和侧面展开图之间的关系还是没有理解透彻,以至后来应用时有部分学生会把两条半径弄混淆;
第三、延伸与拓展学生动手时间不多,没能完整的解决这一问题.

资料名称: 苏科版九年级上《2.8圆锥的侧面积》公开课教案及反思
文件大小: 88K
文件格式: doc
版本年级: 2.8圆锥的侧面积
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