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九年级教师对有关高效课堂的一点做法和想法
上传者:   加入日期:15-05-07
有关高效课堂的一点做法和想法
每节课:教学设计、教学目标、重难点、教学活动和课堂形式、教学反思。
每周课:内容安排、新课与习题课,及时解决学生困惑。
每月课:进度,章节安排和调整,检测与反馈。
每周的教师研讨(关于某节课)的活动与备课组活动相结合
数学课堂应该可以分为三层。
(1)“有效”课堂
(2)“高效”课堂
(3)“突破”课堂
如何从有效到高效,再到突破,我的想法是在课堂中体现老师的作用,再考虑如何把课堂还给学生。
一、教师的作用
数学课堂的知识性和兴趣性相结合。根据自己的风格,吸引或集中学生的注意力。
教给学生数学的学习方法,包括如何记笔记、如何规范作业(先复习再作业、及时批、立即改、写自评)、如何写试卷分析、如何写全章总结、如何复习备考、如何做课外题。
可以设置问卷,了解学生需要什么。
二、把课堂还原给学生
根据课堂的需要,根据知识的难易程度,设计每节课老师讲的时间,设计学生的活动或练习时间,逐步让学生成为课堂的主人。
1.学生板书直观寻找易错点
2.学生回答问题易于发现漏洞,便于检查数学语言的使用是否规范
3.课前小测,检查旧知
4.课后小测,当堂知识反馈
5.学案的使用,复习课,分层课
6.学生讲课,比如《数据的收集和整理》,《概率》等难度不大的内容
7.打造学习共同体(的六个要素)
(1)积极的依赖
通过活动,让学生分组合作学习
比如设计需要集体才能解决的困难,或是发现合作的创造力
(2)个体的责任
完成任务,每人签字,写明分工,落实责任
(3)面对面的交流
把学生放出课堂,布置任务,及时检验,及时反馈
(4) 社会交往的技能
组组合作,交换思想,交流方法,定期展出作品
(5) 共同体的规范性、稳定性和角色分配
(6)捆绑式的奖励与惩罚机制
三、分层课后指导
满足学生个性需求,学有余力的学生在课堂上不至于吃不饱,学习困难的学生不至于消化不良。
备课组之间,如何减负?
短期看,推出优秀的校本。
长期看,培养研究意识,成立专题小组,定期研究方法。

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